Étape 1

Développer son pied marin

• Démystifier la profession enseignante au Québec.
  
• Prendre conscience de vos émotions et apprendre à les gérer.
  

• Discutez avec votre mentor(e).
• Sollicitez la rétroaction de vos collègues ou de votre direction.
• Trouvez des modèles d’enseignants(es) inspirants.
  

Étape 2

Avoir une main de fer dans un gant de velours

• Développer un lien signifiant avec les élèves.
  
• Créer et maintenir un cadre sécurisant.
  

• Discutez avec votre mentor(e).
  

Étape 3

Faire avec les moyens du bord

• Organiser la classe de façon à maximiser le temps d’enseignement et d’apprentissage des élèves.
  
• Encadrer et superviser les élèves de façon constante.
  

• Prenez le temps de discuter de l’aménagement de votre local avec les collègues avec qui vous le partagez.
• Discutez avec votre mentor(e).
  

Étape 4

Explorer la partie cachée de l’iceberg

• Mieux détecter et comprendre les besoins camouflés derrière les comportements des élèves.
  

Stades de développement (élèves du secondaire)

• Informez-vous des attentes réalistes que vous pouvez avoir envers vos élèves et demandez conseil au psychoéducateur(trice).
• Analyser les comportements dérangeants avec l’aide de votre mentor(e).
  

Étape 5

Maintenir le rythme de croisière

• Planifier l’enseignement explicite des comportements attendus.
  
• Réfléchir à son échelle de gradation d’intervention selon la durée, la fréquence et l’intensité des comportements.
  

• Peaufinez vos interventions en discutant avec un(e) psychoéducateur(trice), un(e) technicien(ne) en éducation spécialisée ou avec un(e) collègue qui connaît bien vos élèves.
• Discutez avec votre mentor(e).
  

Une source d‘inspiration précieuse

Observation d’un(e) collègue dans un groupe-classe

Faites une demande à votre direction ou à votre mentor(e) afin d’observer

la gestion de classe d’un(e) collègue d’expérience. Vous y observerez ses interactions

avec les élèves, ses méthodes de communication et ses stratégies d’intervention.

C'est un investissement précieux dans votre développement professionnel!

Quelques informations

intéressantes avant d‘amorcer

votre

re journée d‘enseignement.

Étape 6

Les bases pour que tous(tes) arrivent à bon port

• S’approprier les intentions derrière la différenciation pédagogique.
  
• Distinguer ses formes.
  
• Reconnaître ses responsabilités de sa mise en œuvre.
  

• Discutez avec votre mentor(e).
• Au besoin, demandez à votre direction d’être accompagné par un(e) conseiller(ère) pédagogique de votre école ou de votre matière d’enseignement.
  

Étape 7

Parce que chaque halte vaut le détour

• Choisir la pratique de l’enseignement explicite.
  
• Reconnaître les phases essentielles de l’enseignement explicite.
  

Canevas de planification au secondaire (SAE)

• Prenez du recul sur vos pratiques d’enseignements avec votre mentor(e).
• Discutez avec vos collègues de même matière ou de même niveau.
• Au besoin, demandez à votre direction d’être accompagné par le ou la conseiller(ère) pédagogique de votre école.
  

Étape 8

Arrimer l’enseignement explicite à son contexte

• Planifier une leçon en appliquant l’enseignement explicite.
  
• Se sentir confiant d’appliquer l’enseignement explicite.
  

• Prenez du recul sur vos pratiques de planification et d’enseignement avec votre mentor(e)
• Au besoin, demandez à votre direction d’être accompagné par un(e) conseiller(ère) pédagogique de votre école ou de votre matière d’enseignement.
  

Étape 9

Cap sur la réussite de tous(tes) les élèves

• Prévoir la différenciation pédagogique en classe en utilisant le canevas de planification du CSSP.
  

• Prenez du recul sur vos pratiques de planification et d’enseignement avec votre mentor(e)
• Au besoin, demandez à votre direction d’être accompagné par un(e) conseiller(ère) pédagogique de votre école ou de votre matière d’enseignement.
  

Étape 10

Faire le point : évaluer judicieusement

• Comprendre le rôle de la différenciation pédagogique dans le contexte de l’évaluation des apprentissages.
  
• Planifier la différenciation pédagogique en fonction des besoins des élèves lors de l’évaluation des compétences.
  

Rubrique Évaluer les apprentissages

• Peaufinez votre planification avec votre mentor(e), un collègue ou avec l’orthopédagogue de votre école.
• Au besoin, demandez à votre direction d’être accompagné par un(e) conseiller(ère) pédagogique de votre école ou de votre matière d’enseignement.
  

Étape 11

Pratiques préventives : intervention auprès d’un élève

• Explorer des stratégies d’intervention en milieu scolaire.
  
• Créer un climat d’apprentissage sécuritaire et bienveillant.
  
• Éviter qu’un élève se désorganise.
  
• Prévenir l’utilisation de mesures exceptionnelles de contention.